Commenti a: PUBBLICO E PRIVATO

Di: Nautilus

Nautilus — Wed, 05 Sep 2007 15:00:29 +0000

“obbligarmi a “recensire” qualcosa che io leggo per piacere, durante l’estate, non mi sembra propriamente un invito all’aspetto ludico della lettura medesima.”(lLipperini)
Certo, l'”obbligo” è difficile possa legarsi al “ludico”, a questa stregua anche il compito di leggere tre libri tre sarebbe sbagliato, non solo la recensione.
Ma non son d’accordo con lei Lipperini per un altro fatto: cosa c’è di più divertente che parlare di uno dei tuoi libri PREFERITI, anche a tredici anni ? Mi avessero chiesto di commentare Salgari o Sherlock Holmes o Moby Dick l’avrei fatto con entusiasmo.
Magari molti dei miei coetanei no, ma semplicemente perchè NON avevano libri preferiti.
Quanto a un tredicenne che recensisce: a quell’età la maggior parte non ha idea di cosa sia una recensione, se va bene faranno un riassunto. Questo almeno è quel che successe in classe mia quando la prof. ci provò.
Ma, riassunto o no, son comunque d’accordo col tentativo, se non altro i ragazzi faranno esercizio di scrittura, l’essenziale a quell’età è che lo facciano in buon italiano, quel che dicono conta molto meno.
A meno che i ragazzi di oggi non siano molto più bravi di noi del sessanta, cosa su cui ho qualche dubbio.
Infine, sarebbe già tantissimo se la scuola italiana creasse dei lettori piuttosto che scrittori, mi pare ci sia carenza di quelli più che di questi.

Di: Paolo S

Paolo S — Wed, 05 Sep 2007 11:01:44 +0000

Concordo con Ferrigno che concorda.
Il problema dell’uso vivo dei saperi non sembra toccare i professori. Vedi gli otempora della Mastrocola su La Stampa oggi…

Di: ferrigno

ferrigno — Wed, 05 Sep 2007 07:55:10 +0000

“sono sempre stata convinta che la scuola italiana, tranne lodevolissime eccezioni, insegni più a diventare critici che scrittori”
Quanto è vero! (anche più storici della filosofia che filosofi)

Di: Dannella

Dannella — Tue, 04 Sep 2007 21:26:11 +0000

Ho avuto la fortuna di ascoltarti in radio, la radio svizzera. La settimana scorsa. Meno male che ci sono altre radio oltre la Rai!

Di: lalipperini

lalipperini — Tue, 04 Sep 2007 12:48:57 +0000

E chi la confonde, Lucio? qui parliamo di “leggi tre libri che vuoi tu, che ti piacciono, che ti divertono”….E recensisci. Non: leggi questo libro, scelto da me per i miei fini didattici, e recensisci.
Mi rendo conto che la mia è un’antica polemica: sono sempre stata convinta che la scuola italiana, tranne lodevolissime eccezioni, insegni più a diventare critici che scrittori (nel senso alto, e dunque artigianale, del termine). Il che, dal mio sicuramente riprovevole punto di vista, spiega molte cose…

Di: Lucio Angelini

Lucio Angelini — Tue, 04 Sep 2007 12:34:32 +0000

Un momento. Non confondiamo la ***lettura libera*** (il giovane lettore, portato nel reparto ragazzi di una libreria, sceglie da sé cosa leggere senza doverne rendere conto a nessuno) con le letture selezionate da un insegnante per la propria attività didattica.
Ai miei tempi, guidavo anch’io i miei alunni alla creazione collettiva di copioni teatrali (con gran divertimento di tutti) da mettere in scena davanti a parenti e/o altri coetanei, ma non per questo mi esimevo dallo scegliere anche precisi testi intorno a cui far ragionare, in forma scritta e orale.
P.S. Posso segnalare i tre post nel mio blog sul COMPITO di uno scrittore per ragazzi? Grazie.

Di: lalipperini

lalipperini — Tue, 04 Sep 2007 12:13:00 +0000

Dunque dunque…sarà che io ho un’idea balzana della lettura, ma obbligarmi a “recensire” qualcosa che io leggo per piacere, durante l’estate, non mi sembra propriamente un invito all’aspetto ludico della lettura medesima. Che, a tredici anni e non solo, è fondamentale.
Nella maggior parte dei casi, i recensori in erba fanno come molti recensori adulti: scopiazzano la quarta di copertina.
Sicuramente sbaglio: ma credo che potrebbe essere immensamente più divertente, e soprattutto immensamente utile, seguire l’esempio americano. E chiedere una fan fiction relativa al libro appena letto, per esempio.

Di: zauberei

zauberei — Tue, 04 Sep 2007 10:37:50 +0000

Ma la cosa importante è quanto il prof. riesce a dilatare il concetto di recensione. A me sinceramente mi pare un’ottima idea. quel momento in cui scrivi di ciò che hai letto – è il momento in cui quello che hai letto diventa qualcosa – prende una forma, un senso dei colori. TUtto ciò costa fatica e anche magari noia. E Dio pirillo però, se dovevano solo gicocà nun andavano a scuola:)
Farhenheit è sempre un bel posto

Di: ckkiara

ckkiara — Tue, 04 Sep 2007 10:22:32 +0000

sicuramente la scrittura migliora attraverso la pratica, ma più che insegnarmi a scrivere bene la lettura forzata di alcuni testi mi ha portato a odiarne gli autori. Anche se pieni di merito, non riesco ancora ad apprezzare scrittori come Buzzati, Calvino e Primo Levi perchè, costretta a leggerli e commentarli, hanno occupato e rovinato almeno 2 delle mie vacanze estive di adolescente! Ho trovato invece molto più piacevole il metodo usato dal mio prof di italiano: dedicava un’ora alla settimana alla lettura dei classici di italiano e una a quella degli autori latini. Per verificare, il giorno del compito in classe dedicava sempre almeno uno dei temi di italiano al commento degli autori letti. In questo modo tutti conoscevamo qualcosa degli scrittori, le nozioni erano sufficienti per svolgere i temi e le interrogazioni e l’approfondimento era facoltativo. è stato così che ho imparato ad amare Sciascia, Pirandello e, traduzione a parte, anche un pò Seneca!
chiedo al prof. di lettere: potrebbe essere un’alternativa?

Di: Paolo S

Paolo S — Tue, 04 Sep 2007 10:21:33 +0000

Ma infatti, caro Lucio, qui il problema non è redigere un resoconto dell’esperienza o – peggio – attestare che questa sia avvenuta, ma a) quali strumenti vengono forniti per soddisfare le richieste b) a cosa queste mirino. Non necessariamente il miglioramento dell’espressione scritta è l’obiettivo educativo del “leggi tre libri e recensisci”. A che si mira? Piacere della lettura? Ampliamento del vocabolario/consolidamento passivo della grammatica? Ampliamento degli orizzonti culturali? Delle capacità di analisi testuale, psicologica? Tutte queste sono esperienze possibili durante la lettura, ma vivificarle e non mortificarle con un compito banale non è una buona idea.
Da come viene riferito da Loredana, il lavoro richiesto sembra standardizzato. La “recensione letteraria” di Terry Brooks, poi, mi sembra francamente fuori luogo. Shannara si presta meglio, per esempio, a un’analisi delle dinamiche della vicenda.
Già chiedere tre compiti diversi per tre libri diversi (invento: di uno racconti la scena più riuscita e quella meno riuscita, di uno racconti a quali altri libri/storie ecc ecc. secondo te assomiglia, di uno descrivi per bene protagonista e antagonista – e scegli tu il più adatto al compito) per trasformare un compito stampinato in un brain training.
Poi concordo sul fatto che leggere un libro possa scatenare reazioni a catena ben oltre le più intelligenti (?) pensate pedagogiche, e per fortuna.